A、差距越大,態(tài)度改變的程度也越大
B、差距越大,態(tài)度改變的程度越小
C、中等程度的差距可以產(chǎn)生最大的態(tài)度改變
D、聽(tīng)眾與溝通者的觀點(diǎn)差距對(duì)態(tài)度改變沒(méi)有影響
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A.減弱
B.增長(zhǎng)
C.轉(zhuǎn)移
D.消失
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、對(duì)比效應(yīng)
D、同化效應(yīng)
A、專(zhuān)長(zhǎng)或權(quán)威
B、動(dòng)機(jī)
C、個(gè)性特征
D、角色特征
A、小
B、大
C、差
D、少
A.參與活動(dòng)法
B.登門(mén)拜訪
C.全面宣傳法
D.溝通信息法
最新試題
角色扮演是角色的實(shí)現(xiàn),下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于角色扮演的階段()
以下哪些因素會(huì)影響群際關(guān)系()
下列哪些是社會(huì)惰化的別稱(chēng)()
下列哪幾個(gè)方面屬于群體特征()
社會(huì)心理學(xué)的研究意義主要體現(xiàn)在以下哪個(gè)方面()
()是社會(huì)互動(dòng)論中的典型理論。
以下哪個(gè)階段屬于中度的情感卷入的階段()
()是個(gè)體往內(nèi)心深處探索,直接檢視自己的態(tài)度,情感和動(dòng)機(jī)的過(guò)程。
社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)主要可以描述為以下哪項(xiàng)()
個(gè)體在兒童期發(fā)展各種認(rèn)知能力,掌握生活知識(shí)和語(yǔ)言,獲得行為規(guī)范、道德及價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程,這屬于()