在兒童戲劇中，通過想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門窗變成樹木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、場景、道具及劇情?/p>

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中，讓學習對象在（）達到學習目標和目的。

因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。

戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。

除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學習如何在復雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉折中，兒童可以學習體會生活與生命的無常，并練習其中的（）。

在兒童戲劇教育中，領導者并不鼓勵和接受參與者分享與表達各類情緒與感受。

通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。

在兒童戲劇教育中，通過不斷地轉化與練習，兒童的觀察力與五官感受力能提升，他們逐漸也能直接利用想象及肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。

在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。