A.假設(shè)
B.真實(shí)
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A.基本規(guī)則
B.基本元素
A.講述
B.道具
A.五官感受
B.課堂教學(xué)
A.肢體
B.課本知識(shí)
A.表情與手勢(shì)
B.遣詞與造句
最新試題
在兒童戲劇中,通過(guò)想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門(mén)窗變成樹(shù)木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過(guò)戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?chǎng)景、道具及劇情。
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會(huì)處境,孩子沒(méi)有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定,在多元的價(jià)值中做判斷。
戲劇教育對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展可分為口語(yǔ)和書(shū)面讀寫(xiě)發(fā)展兩個(gè)方()
孩子在戲劇方式的教育過(guò)程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作,引發(fā)人類與生俱來(lái)的本能——()
在兒童戲劇教育中,通過(guò)不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí),兒童的觀察力與五官感受力能提升,他們逐漸也能直接利用想象及肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。
在兒童戲劇教育過(guò)程中,孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對(duì)生活美的賞析力,比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目,這種從實(shí)際活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn),是豐富而雋永的。
除了詞匯的運(yùn)用外,戲劇教育提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語(yǔ)氣以及()
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國(guó)一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為T(mén)eaching Drama(1965)這本書(shū)寫(xiě)序時(shí)說(shuō):“讓孩子從()來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來(lái)的有用多了!?!?/p>
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時(shí),孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。