A.戲劇實(shí)踐中
B.課本上
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B.多次閱讀
最新試題
在許多的戲劇情境中,兒童有機(jī)會(huì)用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。在行動(dòng)后,兒童能馬上檢核自己行動(dòng)的后果,并連接因果的關(guān)系。因?yàn)槭牵ǎ┑那榫?,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。
在戲劇表演過程中,參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達(dá)對(duì)不同故事的觀點(diǎn)與內(nèi)容。
戲劇教育對(duì)兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個(gè)方()
通過兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無常,并練習(xí)其中的()。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá),兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言,這對(duì)其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
戲劇的活動(dòng)能加深兒童對(duì)文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動(dòng)的開展,所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達(dá)出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動(dòng)中,兒童能充分體會(huì)語言文字的魅力。
在許多的戲劇情境中,兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。
在多次的戲劇體驗(yàn)中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國(guó)一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為Teaching Drama(1965)這本書寫序時(shí)說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識(shí),遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。