A.全納教育主張普通學校接納所有學生
B.全納教育理念是平等、接納、參與、共享
C.全納教育要求取消特殊教育
D.全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要
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A.隔離是一種排斥
B.隔離帶來標簽化
C.隔離是一種歧視
D.隔離是一種保護
A.隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策
B.隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一
C.隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段
D.隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難
A.資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所
B.資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室
C.資源教室相當于就讀學校的資源中心
D.資源教室可以提供有效的支持與專門服務
A.融合教育又稱全納教育,是相對于隔離教育來說的
B.特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式
C.教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象
D.融合教育就是接納所有學生,反對歧視、排斥、隔離的教育
A.傳授相應的科學基礎知識和基本技能時,強調(diào)社會適應能力的培養(yǎng)
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時,注重潛在能力的開發(fā)。
C.培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時,滲透身殘志堅的生命意識教育
D.特別重視學科知識的學習,與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標
最新試題
建構孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng),應當包括()。
關于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是()。
感覺統(tǒng)合訓練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓練。
以下關于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
作為一種心理治療方法,在對孤獨癥兒童運用游戲治療時,應特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
早期介入丹佛模式的特點是()。
下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學生做到了,給學生強化。這可能是是()的范例。