在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

兒童書寫能力可分為（）

前運算階段兒童的認(rèn)知特點表現(xiàn)出（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認(rèn)知和心理發(fā)展。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。