A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
C.教師的愛好
D.“教學(xué)有法,教無定法”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高壓力
B.受學(xué)生心理健康問題的影響
C.個體性格特征和經(jīng)驗
D.社會支持系統(tǒng)問題
A.坦誠相見、表達(dá)真實(shí)的自我
B.在交往中因保持心理距離
C.處處留心,保持距離
D.自我保護(hù)
A.3~7歲
B.3~10歲
C.4~7歲
D.4~10歲
A.第三屆(1948年)國際心理衛(wèi)生大會
B.聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)
C.《簡明不列顛百科全書》
D.日本學(xué)者松田巖男
A.軀體化
B.神經(jīng)衰落
C.焦慮
D.抑郁
最新試題
影響消費(fèi)偏好形成的因素有()。
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯誤的是()
如果()太低,會延誤服務(wù)時機(jī),使客人受到冷落。
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動。
“我悲傷是因為我哭了”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
理智感是人的高級社會情感的重要組成部分,()都是理智感的不同表現(xiàn)形式。
情緒通過()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
就人類的個體而言,()的發(fā)展在先。
態(tài)度的形成來自于兩個方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
()是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。