福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書。

在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

兒童書寫能力可分為（）

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。