A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體刺激發(fā)生反應(yīng)的大腦皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，稱為第一信號(hào)系統(tǒng)
B.對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象刺激發(fā)生反應(yīng)的大腦皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，稱為第二信號(hào)系統(tǒng)
C.擁有第二信號(hào)系統(tǒng)是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別
D.人擁有第二信號(hào)系統(tǒng)，但不擁有第一信號(hào)系統(tǒng)
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A.具體形象思維也稱為想象思維
B.具體形象思維是運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)
C.具體形象思維具有三種水平
D.表象是具體形象思維的支柱
A.抽象邏輯思維也稱為間接思維
B.抽象邏輯思維具有概括性、間接性和超然性的特點(diǎn)
C.抽象邏輯思維的基本單元是概念
D.2+3=5是抽象邏輯思維的形式
A.兒童不具有抽象邏輯思維的能力
B.成人在解決問(wèn)題時(shí)，只要用抽象邏輯思維就夠了
C.抽象邏輯思維由判斷形成概念，并借助推理得出結(jié)論
D.概念、判斷和推理是抽象邏輯思維的三種基本思維形式
A.簡(jiǎn)單思維和復(fù)雜思維
B.普通思維和特殊思維
C.常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維
D.市民思維和專家思維
A.經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維
B.生活思維和工作思維
C.理論思維和實(shí)踐思維
D.日常思維和學(xué)習(xí)思維
A.經(jīng)驗(yàn)思維以日常生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷和思考生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題
B.理論思維以科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷和思考
C.可以說(shuō)，老師的課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)理論思維和經(jīng)驗(yàn)思維交叉進(jìn)行的過(guò)程
D.認(rèn)為“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”屬于理論思維的范疇
A.感知思維和分析思維
B.直覺(jué)思維和客觀思維
C.直覺(jué)思維和分析思維
D.模糊思維和清晰思維
A.并行思維和串行思維
B.聚合思維和發(fā)散思維
C.集中思維和分布思維
D.左思維和右思維
A.邏輯活動(dòng)
B.思維規(guī)律
C.判斷能力
D.大腦神經(jīng)活動(dòng)
A.具象邏輯、對(duì)稱邏輯和抽象邏輯
B.對(duì)稱邏輯、具象邏輯和抽象邏輯
C.具象邏輯、抽象邏輯和對(duì)稱邏輯
D.對(duì)稱邏輯、抽象邏輯和具象邏輯
最新試題
在文檔中插入“奇數(shù)頁(yè)”分節(jié)符，就是（）。
要取出某時(shí)間值的分鐘數(shù)要用（）。
只有在頁(yè)面視圖才能調(diào)整頁(yè)面的顯示比例。
無(wú)法為以下哪一種文檔注釋方式創(chuàng)建交叉引用（）。
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可以折疊和展開(kāi)文檔標(biāo)題并進(jìn)行標(biāo)題級(jí)別設(shè)置和升降級(jí)的視圖方式是（）。
在創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表時(shí)，“列標(biāo)簽”中的字段對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)將各占透視表的一列。
關(guān)于題注的說(shuō)明，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
只能對(duì)已經(jīng)插入節(jié)的區(qū)域進(jìn)行分欄處理。
在創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表時(shí)，“數(shù)據(jù)”中的字段指明的是進(jìn)行匯總的字段名稱及匯總方式。