下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）