單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。

簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。

簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。