清初講學三大儒：北有（），講學于（）；南有（），在（）講學；西有（），主講于（），自由講學之風被大力提倡。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術(shù)原理》。

（）是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學術(shù)上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應(yīng)考者解答策問中的問題，叫作（）。

察舉的科目大體有兩類，一類是（），二是（）。

秦代很重視（），對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。

具體負責管理州學的官員是（）。

民國初期甲種實業(yè)學校招收（），乙種實業(yè)學校招收（）。

（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術(shù)，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產(chǎn)生的標志。