單項選擇題歸因理論認為人們在解釋成功或失敗時，不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的歸因是（）
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難易
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1.單項選擇題學習較困難、復雜的問題，需要學生具有（）
A.較高動機水平
B.較低動機水平
C.動機水平適中
D.極高動機水平
2.單項選擇題強調(diào)人的價值觀和態(tài)度體系、他人的評價在學習中的作用的學習理論是（）
A. 行為主義學習理論
B. 認知學派的學習理論
C. 建構(gòu)主義學習理論
D. 人本主義的學習理論
3.單項選擇題從心理學意義上的學習概念來看，學習結(jié)果實現(xiàn)的條件是（）
A. 知識和經(jīng)驗
B. 知識和技能
C. 反復練習和經(jīng)驗
D. 行為的改變
4.單項選擇題通過觀察環(huán)境中他人的行為及其后果而發(fā)生的學習是（）
A. 模仿學習
B. 觀察學習
C. 發(fā)現(xiàn)學習
D. 強化學習
5.單項選擇題教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括（）
A. 情緒衰竭
B. 興趣下降
C. 去個性化
D. 個人成就感降低
最新試題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
題型：單項選擇題