工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

常用的師德評價方法主要有（）等。

知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格（）的基本要求。

充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用，實行“表彰與預防”相結(jié)合的制度，應科學而恰當運用（）。

青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應該自覺遵守基本（），維護（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

一名合格的青年教師，需要嚴格遵守（），避免出現(xiàn)低級錯誤，影響師德形象，甚至造成更多不良的影響。

新時代，技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)（）

完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。

發(fā)展性師德評價是一種（）的師德評價，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。