情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。

我國(guó)實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

社會(huì)化過(guò)程對(duì)兒童的作用是：兒童的（）和（）得到發(fā)展。

語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

兒童社會(huì)性發(fā)展的特征表現(xiàn)為（），喜歡與同伴玩耍，游戲的關(guān)系由比較疏松的撮合到比較協(xié)調(diào)的、有（）的結(jié)合，社會(huì)化程度大大提高。

幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。

情緒是激活兒童心理活動(dòng)和（）的驅(qū)力，是對(duì)個(gè)體（）的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號(hào)。

教師的語(yǔ)言本身不包含對(duì)幼兒的認(rèn)知要求。

滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？