班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內容。

在在職培訓方面，法國的每個小學教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

簡述各國初等學校教師的身份特點。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。

“一種許可證”課程

“4+1”模式

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。