簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

咨詢關(guān)系可以看做是一種（）關(guān)系，援助效勞對象成為具有能力的個體。

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項(xiàng)操作技能。

屬于自我強(qiáng)化的有（）

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是（）

教育評估和評價形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）