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你可能感興趣的試題
A.建立初步的“讀寫”自信心
B.了解書面語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能
C.提高幼兒自我調(diào)適能力容
D.享受閱讀的樂趣
A.不要在第一次教文學(xué)作品時(shí)過多地重復(fù)講述
B.不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品內(nèi)容
C.用提問的方式組織幼兒討論
D.因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)能力有限，可讓幼兒在開始學(xué)習(xí)時(shí)僅僅停留在間接經(jīng)驗(yàn)上
A.提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)
B.培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力
C.培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能
D.提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
最新試題
情緒是激活兒童心理活動(dòng)和（）的驅(qū)力，是對(duì)個(gè)體（）的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號(hào)。
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動(dòng)來獲取知識(shí)能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識(shí)（）逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的（）過程。
雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的教育內(nèi)容為（）。
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？
幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。
情況分析在教案中以隱性形式存在。（）
（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標(biāo)分為（）等方面。
語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的消亡而消亡。