高級中學歷史高中歷史課程教學設(shè)計的理論與原則問答題每日一練(2016.07.04)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題簡述以“教”為中心的教學設(shè)計的基本內(nèi)容。

參考答案：以“教”為中心的教學設(shè)計，其基本內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，但很少考慮學生“如何學”的問題。它有利于教師主導作...

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2.問答題簡述如何選擇教學方法？

參考答案：（1）依據(jù)教學目標選擇教學方法；（2）依據(jù)教學內(nèi)容特點選擇教學方法；（3）根據(jù)學生實際特點選擇教學方法；（4）依據(jù)教師的...

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3.問答題簡述新歷史課程標準的結(jié)構(gòu)。

參考答案：本輪課程改革所推出的國家課程標準在結(jié)構(gòu)上主要包括五個部分的內(nèi)容：第一部分為“前言”：結(jié)合目前的課程改革，根據(jù)歷史課程的特...

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4.問答題根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《普通高中歷史課程標準（實驗）》要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。（2）課文摘錄：夏商時期已初步建立起一套從中央到地方的行政管理制度。商朝中央設(shè)有相、卿士等，掌管政務(wù)。地方封侯和伯，侯、伯作為臣服于商朝的方國首領(lǐng)，定期向商王納貢，并奉命征伐。公元前1046年，周武王伐紂滅商，建立周朝，史稱西周。為了進行有效的統(tǒng)治，西周實行分封制。周武王把王畿以外的廣大地區(qū)土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。武王死后，其弟周公旦繼續(xù)推行分封制度，擴展周的統(tǒng)治范圍。周初分封的諸侯，大多數(shù)是同姓子弟，他們多被分封到重要地區(qū)。為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的宗法制。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。

參考答案：一、導入新課
教師講述：傳說中大禹在治理了洪水之后，在會稽山大會天下各部落首領(lǐng)。其中防風氏來參加會議遲到了，大...

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5.問答題簡述新課改對中學歷史教材的定義。

參考答案：教材是教學的主要媒體，它與教師和學生，共同構(gòu)成教學活動的基本要素，三者缺一不可。新課改下的大教材觀認為中學歷史教材是指教...

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