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中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2017.12.21)

來源：考試資料網(wǎng)

1 發(fā)生認(rèn)識(shí)揭示的個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的階段有（）

2.判斷題在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

3 人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性．體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()

4.判斷題人的潛能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。

5 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）

6.判斷題美國當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家格塞爾把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

7.問答題人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

參考答案：（1）內(nèi)發(fā)論：動(dòng)力源自自身內(nèi)在需要，發(fā)展順序由機(jī)體成熟機(jī)制決定。美國威爾遜認(rèn)為基因復(fù)制是決定人行為的本質(zhì)力量。

8 個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由高到低、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，是個(gè)體身心發(fā)展的（）

9.判斷題教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

10.判斷題精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。