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試述影響小學(xué)生問題解決能力的個(gè)人因素。
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結(jié)合實(shí)際分析小學(xué)教師角色沖突的表現(xiàn)。
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結(jié)合實(shí)際分析促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。
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性多型()
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教育咨詢?nèi)藛T要遵守的職業(yè)工作準(zhǔn)則有哪些?
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小學(xué)生的創(chuàng)造性體現(xiàn)在哪些方面?
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)
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小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略有哪些?
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簡(jiǎn)述計(jì)算教學(xué)的意義。
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簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主要矛盾。
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2004年11月27日,國(guó)際園藝學(xué)會(huì)命名與登錄委員會(huì)及國(guó)際園藝學(xué)會(huì)執(zhí)行委員會(huì)與理事會(huì)正式授權(quán)中國(guó)花卉協(xié)會(huì)桂花分會(huì)和南京林業(yè)大學(xué)向其柏教授為國(guó)際木犀屬植物品種登錄權(quán)威,在此之前,我國(guó)唯一具有國(guó)際品種登錄權(quán)的園林植物是()。
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商品品牌()
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農(nóng)業(yè)成果示范()
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典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查()
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項(xiàng)目的成熟性()
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推廣措施()
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成果鑒定證書()
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可行性論證()
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開發(fā)性試驗(yàn)()
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個(gè)體指導(dǎo)法()
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