A.現(xiàn)代學(xué)制有雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制
B.分支型學(xué)制實際上是普通教育更受重視,職業(yè)教育質(zhì)量不高
C.雙軌學(xué)制具有明顯的等級性,不利于教育的普及,特別是不利于初等教育的普及
D.美國的單軌學(xué)制有多種分段,有利于教育逐漸普及
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A.壬寅學(xué)制標(biāo)志著舊中國近代學(xué)制的開端
B.壬子癸丑學(xué)制的頒布實施標(biāo)志著我國教育走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道
C.壬戌學(xué)制是中國近代史上實施時間最長、影響最大的學(xué)制
D.癸卯學(xué)制是我國從封建教育向近代教育邁出的第一步
A.基礎(chǔ)教育具有全面性、基礎(chǔ)性和普及性的特點
B.我國現(xiàn)行學(xué)制是從雙軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制
C.基礎(chǔ)教育主要在小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行
D.成人繼續(xù)教育體系是指適應(yīng)終身教育發(fā)展的一種新型教育制度
A.《學(xué)務(wù)綱要》
B.《強迫教育章程》
C.《實施義務(wù)教育計劃》
D.《試辦義務(wù)教育章程案》
A.在形式上任何兒童都可以入學(xué)
B.其特點是一個系列、多種分段
C.體現(xiàn)了社會公平和教育機會均等的原則
D.有利于教育的可持續(xù)發(fā)展
A.雙軌學(xué)制包括學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和群眾性現(xiàn)代學(xué)校
B.雙軌學(xué)制加劇了階級的對立
C.雙軌學(xué)制不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才
D.雙軌學(xué)制的兩軌既不相通也不相接
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國憲法》
C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
D.《中華人民共和國教育法》
A.德國是世界上最早實施義務(wù)教育的國家
B.1619年,德意志魏瑪邦的學(xué)校法令規(guī)定父母應(yīng)送六至十二歲的兒童入學(xué),否則政府強迫其履行義務(wù)。一般認(rèn)為這是義務(wù)教育的開端
C.19世紀(jì)50年代,歐美主要發(fā)達(dá)國家先后頒布義務(wù)教育法令
D.20世紀(jì)10年代,各資本主義國家已基本普及義務(wù)教育
A.該學(xué)制受美國實用主義教育影響,課程和教育內(nèi)容側(cè)重實用
B.主要采用了美國學(xué)制的六三三分段法,故又稱“六三三學(xué)制”
C.是我國從封建教育向近代教育邁出的第一步
D.是中國近代史上實施時間最長、影響最大的學(xué)制
A.癸卯學(xué)制的最大特點是修業(yè)年限長
B.我國有史以來第一個由國家正式頒布的學(xué)制是壬寅學(xué)制
C.蔡元培任教育總長,仿照日本學(xué)制頒布的新學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制
D.我國教育史上第一個具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制是壬戌學(xué)制
A.政治制度對學(xué)制的影響是直接的
B.經(jīng)濟的發(fā)展為學(xué)校教育制度提供物質(zhì)基礎(chǔ),并提出相應(yīng)的客觀需求
C.不同的文化類型必然會影響到教育的特性和教育制度
D.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是建立學(xué)制的根本依據(jù)
最新試題
關(guān)于壬戌學(xué)制,以下說法不正確的是()。
關(guān)于美國單軌學(xué)制,以下說法不正確的是()。
下列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的表述不正確的是()。
我國學(xué)制體系構(gòu)成中不屬于基礎(chǔ)教育的是()
根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定,義務(wù)教育中的“義務(wù)”包括國家、學(xué)校、家庭、社會等四個方面,具體體現(xiàn)在()。
普及義務(wù)教育要求社會、學(xué)校和家庭予以保證,義務(wù)教育始于()。
下列不屬于廣義的學(xué)校教育制度內(nèi)涵的是()。
關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的特點,以下說法正確的是()。
構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的重要目標(biāo),這種學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了()理念。
現(xiàn)代教育的四大支柱中,()的能力,就是要學(xué)會在一定環(huán)境中工作的能力。