A.順向連鎖訓(xùn)練
B.全工作連鎖訓(xùn)練
C.逆向連鎖訓(xùn)練
D.半連鎖訓(xùn)練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.提前通知孩子行程
B.有計(jì)劃地在生活中介入，逐漸增強(qiáng)孩子適應(yīng)變化的能力。
C.當(dāng)出現(xiàn)問題行為出現(xiàn)時(shí)，堅(jiān)持計(jì)劃的行程。
D.以上都可以
A.當(dāng)行為發(fā)生時(shí)，立刻干預(yù)。
B.當(dāng)行為還未發(fā)生時(shí)，進(jìn)行預(yù)防。
C.問題行為發(fā)生后，等孩子冷靜下來(lái)。
D.以上都是可以的
最新試題
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。
作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。
在沙游治療過程中，（）。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。