單項選擇題教育技術(shù)在最根本的意義上不是制造工具的技術(shù)，而是為學生和教師提供（）的技術(shù)，解決的主要問題不是制造工具，而是如何更好地使用工具。
A.物質(zhì)世界
B.經(jīng)驗世界
C.信息世界
D.能量世界
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1.單項選擇題主體技術(shù)需要以“尊重人、研究人和培養(yǎng)人”作為出發(fā)點，應該按照一切從人出發(fā)的基本原則對待學生，按照人的（）理解信息技術(shù)，按照培養(yǎng)人的規(guī)律使用信息技術(shù)。
A.成長規(guī)律
B.認識規(guī)律
C.學習規(guī)律
D.記憶規(guī)律
2.單項選擇題從技術(shù)作用的對象來說，與生產(chǎn)產(chǎn)品或產(chǎn)出實在物相關的技術(shù)可以稱之為（），也就是通過制造工具、使用工具來改造自然客體的技術(shù)。
A.客體技術(shù)
B.主體技術(shù)
C.客觀技術(shù)
D.主觀技術(shù)
3.單項選擇題我們應該倡導（）的教育技術(shù)本質(zhì)論，這種立場或視角有助于我們走出教育加技術(shù)、教育中的技術(shù)、借助技術(shù)的教育、技術(shù)支撐的教與學等狹義的思維范式，更加科學、全面而深刻地理解教育技術(shù)。
A.信息工具論
B.教學技能論
C.活動方式說
D.行為方式說
4.單項選擇題“教育作用下的人的發(fā)展是有目的的，自然人的精神層面得以再造，自然人改造成社會人”。這種對教育本質(zhì)的獨到見解，恰恰從某種程度上揭示了教育本中所蘊涵的（）屬性。
A.科學
B.技術(shù)
C.藝術(shù)
D.人文
5.單項選擇題美國經(jīng)濟學家約翰·肯尼思·加爾布雷斯認為，技術(shù)就是為了滿足某種需要，在實踐活動中人們系統(tǒng)地運用科學或其他有組織知識來產(chǎn)出某種產(chǎn)品或作品的過程。這個定義使得技術(shù)和教育擁有（）的關系。
A.差異性
B.科學性
C.技術(shù)性
D.一致性
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
題型：單項選擇題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
題型：單項選擇題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
題型：填空題
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題型：填空題
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題型：單項選擇題
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題型：判斷題
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題型：填空題
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題型：填空題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型：判斷題