單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非?？鄲馈?strong class="kt">該生出現(xiàn)的癥狀隸屬范疇是（）。
A.人格障礙
B.神經(jīng)癥
C.性變態(tài)
D.精神病
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1.單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非?？鄲馈Ｔ撋霈F(xiàn)的癥狀主要是體現(xiàn)在（）。
A.情緒方面
B.行為方面
C.觀念方面
D.意向方面
2.單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非?？鄲?。該生出現(xiàn)癥狀屬于是（）
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐懼癥
D.疑病癥
3.多項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡應(yīng)該如何完善自我意識（）。
A.正確認識自我
B.積極悅納自我
C.努力完善自我
D.走自己的路，由他人去說吧
4.單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心” ，這屬于自我意識中的（）。
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
5.單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，這屬于自我意識中的（）。
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
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根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
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教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
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在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
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通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
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大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
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教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
題型：單項選擇題