A.積極聆聽(tīng)
B.聽(tīng)我說(shuō)
C.雙羸
D.同感
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A.知識(shí)水平
B.歸因方式
C.自我意識(shí)
D.個(gè)人成敗經(jīng)驗(yàn)
A.高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)
B.高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)
C.不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效事最高
D.難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好
A.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重
B.學(xué)生其他方面的動(dòng)機(jī)提高
C.學(xué)生與老師的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)
D.學(xué)生越來(lái)越認(rèn)同能力而不認(rèn)同努力
A.問(wèn)題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意
B.問(wèn)題可以起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用
C.問(wèn)題可以活躍課堂氣氛
D.問(wèn)題可以對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用
A.積極聆聽(tīng)
B.聽(tīng)我說(shuō)
C.雙贏
D.同感
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）