A.需要多進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)
B.評(píng)價(jià)要全面恰當(dāng)
C.評(píng)價(jià)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)
D.評(píng)價(jià)要具體客觀
E.評(píng)價(jià)要做到一刀切
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A.通過(guò)展示實(shí)物、圖片，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)
B.教跳舞的動(dòng)作示范
C.學(xué)習(xí)戴口罩的動(dòng)作演示
D.擺弄教具時(shí)演示操作過(guò)程
E.進(jìn)行模具展示
A.戶外散步時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)的蝸牛，教師觀察幼兒對(duì)蝸牛的興趣點(diǎn)
B.一個(gè)小朋友鞋帶開(kāi)了，教師觀察幼兒系鞋帶的動(dòng)作是否靈活
C.觀察分析幼兒在點(diǎn)數(shù)物體時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)
D.觀察小朋友回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，總結(jié)其性格特點(diǎn)
E.小朋友在區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生矛盾，觀察幼兒是如何自行解決
A.這兩張圖片有什么不一樣的地方？
B.教室里還有哪些是長(zhǎng)方形的？
C.為什么用水可以制造出彩虹？
D.誰(shuí)推倒了小豬的房子？
E.你覺(jué)得故事里的小馬做得對(duì)嗎？
A.情景描述
B.敘述式描述
C.示范式描述
D.述象式描述
E.演示描述
A.對(duì)詞語(yǔ)、概念、意義進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋
B.對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的解釋說(shuō)明
C.對(duì)技能訓(xùn)練的要領(lǐng)進(jìn)行扼要的提示、解說(shuō)
D.對(duì)事情發(fā)展經(jīng)過(guò)的描述
E.論是非，講道理
最新試題
能根據(jù)不同的聽(tīng)者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的（）。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫(huà)臉譜。這是（）的運(yùn)用。
設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的主題時(shí)，可以從（）出發(fā)。
感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的基本方式。這是幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的（）
示范與范例的運(yùn)用都對(duì)幼兒繪畫(huà)的（）有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動(dòng)中教師應(yīng)慎重思考，用得恰到好處。
教師采用“水果接龍”的活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。這是語(yǔ)言教育活動(dòng)中的（）。
認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車(chē)或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。
下列關(guān)于語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備說(shuō)法不正確的是（）