皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）