A.角色期待
B.角色學(xué)習(xí)
C.角色沖突
D.自我實(shí)現(xiàn)
E.角色矛盾
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A.口頭教育法
B.文字教育法
C.實(shí)踐教育法
D.體驗(yàn)式教育法
E.電化教育法
A.無(wú)意識(shí)階段
B.有意識(shí)階段
C.準(zhǔn)備階段
D.考慮階段
E.行動(dòng)階段
A.倡導(dǎo)
B.賦權(quán)
C.協(xié)調(diào)
D.社會(huì)動(dòng)員
E.社會(huì)參與
A.微觀系統(tǒng)
B.中間系統(tǒng)
C.外部系統(tǒng)
D.宏觀系統(tǒng)
E.社會(huì)系統(tǒng)
A.社區(qū)健康促進(jìn)可通過(guò)健康教育和環(huán)境支持途徑實(shí)現(xiàn)
B.其目的在于改變個(gè)體和群體行為、生活方式與社會(huì)的影響,降低該地區(qū)發(fā)病率和死亡率
C.是為提高社區(qū)居民生活質(zhì)量和文明素質(zhì)而進(jìn)行的活動(dòng)
D.社區(qū)健康促進(jìn)的構(gòu)成要素包括健康教育以及一切能夠促使行為、環(huán)境有益于健康改變的政策、組織、經(jīng)濟(jì)等支持系統(tǒng)
E.是有目的、有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)健康教育活動(dòng)
最新試題
在社區(qū)護(hù)士聯(lián)合消防警察開(kāi)展的利用VR開(kāi)展社區(qū)火災(zāi)應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中,很多社區(qū)居民對(duì)于VR產(chǎn)生了興趣,認(rèn)為這種方式置身于“真實(shí)的”火災(zāi)場(chǎng)景中,通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作、手勢(shì)控制操作視頻,體驗(yàn)到了創(chuàng)意感受,這種健康教育方式屬于()
社區(qū)居民王先生在一次體檢后意識(shí)到控制體重的重要性,并開(kāi)始考慮控制每餐的進(jìn)食量.但由于朋友們都勸他不要想太多,能多吃就多吃,從而內(nèi)心猶豫是否要控制體重。王先生的行為處于()
李女士,最近幾個(gè)月工作任務(wù)重,壓力大,出現(xiàn)痛經(jīng)遂來(lái)社區(qū)服務(wù)中心咨詢(xún)?nèi)绾芜M(jìn)行保健。社區(qū)護(hù)上對(duì)其進(jìn)行保健指導(dǎo)時(shí),說(shuō)法不正確的是()
社區(qū)護(hù)士小王通過(guò)開(kāi)展齲齒專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),激發(fā)了社區(qū)居民的潛能,從而使社區(qū)居民、家庭與社區(qū)具備擔(dān)負(fù)起維護(hù)口腔健康責(zé)任的能力,這屬于健康促進(jìn)中的()
公共衛(wèi)生的基本特性錯(cuò)誤的是()
關(guān)于社區(qū)健康促進(jìn)概念表達(dá)不正確的是()
隨訪(fǎng)連續(xù)兩次空腹血糖控制不好,分別為10mmol/L和16.8mmo/L,無(wú)其他不適。社區(qū)護(hù)士從規(guī)范健康管理角度應(yīng)當(dāng)()
先生,男性,45歲,程序員,診斷為原發(fā)性高血壓已有2年,血壓維持在150/100mmHg。近1個(gè)月來(lái)因工作繁忙經(jīng)常加班至深夜,自感頭痛、頭暈、乏力。查體:身高168cm、體重80kg,心肺檢查末見(jiàn)異常;心電圖末見(jiàn)異常未進(jìn)行其他檢查。根據(jù)已知的信息,高先生高血壓屬于()
以下屬于社區(qū)護(hù)士的核心能力的是()
某小區(qū)發(fā)生火災(zāi),作為社區(qū)護(hù)士,應(yīng)優(yōu)先處理的傷員是()