少兒編程熱,需要冷思考
材料一
目前,全球已有20多個(gè)國(guó)家將編程納入中小學(xué)基礎(chǔ)課程,我國(guó)出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學(xué)階段逐步推廣端程教育??梢?jiàn),編程學(xué)習(xí)低齡化,正成為教育的新趨勢(shì)。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民,電子產(chǎn)品深入影響著這些少兒的日常生活,在分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化的編程實(shí)踐中,孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力將得到鍛煉
30多年前,“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的布局,為中國(guó)趕上信息時(shí)代奠定了人才基礎(chǔ):而今,應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn),我們理應(yīng)未雨綢繆。不可否認(rèn),時(shí)下的少兒編程行業(yè)有待規(guī)范,
但這并非編程本身的錯(cuò),關(guān)鍵在于如何讓它更好地與少兒對(duì)接。多一些圖形化編程、趣味化教學(xué)的探索,多一些由易到難的課程設(shè)置,必將有更多孩子進(jìn)入端程的大門(mén)。(張鐸木)
材料二
健盤(pán)上手指翻飛一刻鐘,完成精彩小動(dòng)畫(huà),這樣的“操作”出自一位8歲的編程小學(xué)員?,F(xiàn)如今,這樣的孩子不在少數(shù)。截至2018年10月,我國(guó)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模接近40億元,用戶規(guī)模約150萬(wàn)。行業(yè)發(fā)展方興未艾,也有不少機(jī)構(gòu)聞風(fēng)而動(dòng),有人甚至把編程培訓(xùn)當(dāng)作一片新藍(lán)海。
少兒編程培訓(xùn)行業(yè)在成長(zhǎng),但還不成熟。統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威的評(píng)價(jià)體系尚未形成,工具不達(dá)標(biāo)、師資不到位的機(jī)構(gòu)不時(shí)被曝光。與此同時(shí),“不懂編程就是數(shù)字時(shí)代的文盲”“不會(huì)寫(xiě)代碼就喪失了生存能力”等夸大其詞的噱頭,有虛假宣傳之嫌。重利益輕教育,注定無(wú)法滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的期待。
哪里有市場(chǎng),哪里就應(yīng)該有監(jiān)管。近年來(lái),教育部開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理,嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目,讓教育環(huán)境更加清朗。針對(duì)上述新現(xiàn)象,有關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管,為編程培訓(xùn)來(lái)一次“編程”。(沈林)
材料三
從過(guò)去的“奧數(shù)熱”到時(shí)下的“少兒端程熱”,家長(zhǎng)如何給予孩子最適合的教育是一個(gè)永恒的課題。無(wú)論出于“技多不壓身”得想法,還是“望子成龍”的心理,抑或“升學(xué)加分”的現(xiàn)實(shí),家長(zhǎng)們?yōu)樯賰壕幊獭凹恿艘话鸦稹薄?br />
有學(xué)者認(rèn)為,從逐輯思維到運(yùn)動(dòng)能力,每一個(gè)孩子都有自己的智能要型。分析孩子屬于何種智能類(lèi)型,才能挖據(jù)他們的潛力,讓他們?cè)谝淮未巍逼鹛敝谐砷L(zhǎng)。學(xué)習(xí)編程也如此,是考慮天賦興趣、給孩子選擇權(quán),還是大包大流、“趕鴨子上架”,結(jié)果大不相同。
有意義的人生各有各的姿態(tài)。編程也好、數(shù)學(xué)也罷,彈琴也好,寫(xiě)詩(shī)也罷…教育如同馬拉松,家長(zhǎng)不必為孩子噴薄而發(fā)的“加速度”自喜,也不必為厚積薄發(fā)的“慢變量”著急,陪伴孩子找到興趣點(diǎn),人生才會(huì)更精彩。(郭雪營(yíng))
(自《人民日?qǐng)?bào))20194月23日,有改動(dòng))
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