一般資料：某男，15歲，高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：半年前，該生升入重點(diǎn)高中。兩個(gè)月前，因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，導(dǎo)致期中考試沒(méi)有取得好成績(jī)。一個(gè)多月前，該生在復(fù)習(xí)功課時(shí)，頭腦中突然閃念“期末考試再考不好怎么辦”。這種想法讓該生非常緊張，竭力讓自己集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣越難以集中注意力，還出現(xiàn)了記憶力下降的情況。這些情況讓該生非常擔(dān)心，擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降，將來(lái)考不上大學(xué)，沒(méi)有光明的前途，甚至擔(dān)心自己沒(méi)有能力讓父母安享晚年，這些擔(dān)心讓該生緊張不安，很煩躁，只有不想學(xué)習(xí)的事情，心情才會(huì)好些。
心理咨詢(xún)師觀察、了解到的情況：求助者自幼學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，父母要求嚴(yán)格，性格內(nèi)向，追求完美。歷年體檢正常。
A.一般心理問(wèn)題
B.精神分裂癥
C.精神疾病范圍
D.精神病性問(wèn)題
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A.求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)
B.求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)
C.求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)
D.求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)
A.痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起
B.出現(xiàn)幻聽(tīng)、幻覺(jué)、幻嗅等幻覺(jué)和妄想等典型癥狀
C.內(nèi)心沖突具有現(xiàn)實(shí)意義（屬于常形沖突）
D.時(shí)間較長(zhǎng)（大于2個(gè)月）
A.一般心理問(wèn)題
B.人格障礙
C.神經(jīng)癥性心理問(wèn)題
D.精神病性問(wèn)題
A.在近期發(fā)生的（小于等于2個(gè)月）
B.反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題，常能找到相應(yīng)的原因
C.思維合乎邏輯，人格也無(wú)明顯異常
D.內(nèi)容已經(jīng)泛化
A.精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群
B.精神正常，但心理健康水平出現(xiàn)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群
C.臨床治愈的精神病患者
D.人格障礙
最新試題
在確定首先解決的問(wèn)題時(shí)需要求助者與咨詢(xún)師共同參與，共同配合。有時(shí)候咨詢(xún)師和求助者的目標(biāo)不太一致，雖經(jīng)雙方討論，但還是難以統(tǒng)一，這種情況下，應(yīng)以（）的目標(biāo)為主。
首次心理咨詢(xún)時(shí)應(yīng)注重的事項(xiàng)是（）。
心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中不應(yīng)該使用的提問(wèn)方式包括（）。
心理咨詢(xún)師在以上的咨詢(xún)中沒(méi)有表達(dá)出的態(tài)度是（）。
“我很能理解你的心情”，最明顯體現(xiàn)了咨詢(xún)師怎樣的咨詢(xún)態(tài)度（）。
咨詢(xún)關(guān)系的建立受到（）的雙重影響。
鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是（）
在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師舉了在校園里遇見(jiàn)同學(xué)的例子，說(shuō)明其（）。
心理咨詢(xún)師在這段咨詢(xún)中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是（）。
“心理咨詢(xún)就是幫助大家排憂解難?！闭f(shuō)明心理咨詢(xún)師（）。