一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：
您好！
我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。兩年以前，我親愛(ài)的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓（zhuo）越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。對(duì)此。我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔（kui）’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱（kai）旋的那一天，我們要帶著最關(guān)的鮮花迎接他。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花.接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕（wan）上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩（shuo）士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天.和平之神并沒(méi)有永駐（zhu）人間。
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌（mi）漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝（xiao）煙，罪惡的子彈還威脅（xie）著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛(ài)和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。
敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁（yu）：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”為了母親不再失去兒子，為了妻（qi）子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!
祝加利先生身體健康。
一個(gè)失去父親的孩子
1996年11月8日

2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級(jí)三班的學(xué)生上課。
片段一
教師：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用槍打掉一只，還有幾只？”
學(xué)生1：“九只?！?br /> 教師：“不對(duì)，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有，這是因?yàn)槠渌臑趼?tīng)到槍聲后嚇飛了?！?br /> 學(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥(niǎo)聽(tīng)不到槍聲仍在樹(shù)上.還有一只沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛的小鳥(niǎo)被嚇得鉆進(jìn)樹(shù)洞里去了.”
教師：“你這孩子，總是說(shuō)些不著邊際的話，鳥(niǎo)怎么會(huì)有聾啞的呢!”
片段二
教師：“一張四方桌，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”
學(xué)生1：“還有三個(gè)角。”
教師：“錯(cuò)!應(yīng)該還有五個(gè)角。”
學(xué)生2：“是還有三個(gè)角!如果沿對(duì)角線鋸就是三個(gè)角。”
教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的?！?br /> 那個(gè)孩子發(fā)誓：將來(lái)一定要當(dāng)老師，給那些答“樹(shù)上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個(gè)角”的學(xué)生，打上一個(gè)大大的對(duì)號(hào)。

2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級(jí)三班的學(xué)生上課。
片段一
教師：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用槍打掉一只，還有幾只？”
學(xué)生1：“九只。”
教師：“不對(duì)，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有，這是因?yàn)槠渌臑趼?tīng)到槍聲后嚇飛了。”
學(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥(niǎo)聽(tīng)不到槍聲仍在樹(shù)上.還有一只沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛的小鳥(niǎo)被嚇得鉆進(jìn)樹(shù)洞里去了.”
教師：“你這孩子，總是說(shuō)些不著邊際的話，鳥(niǎo)怎么會(huì)有聾啞的呢!”
片段二
教師：“一張四方桌，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”
學(xué)生1：“還有三個(gè)角。”
教師：“錯(cuò)!應(yīng)該還有五個(gè)角。”
學(xué)生2：“是還有三個(gè)角!如果沿對(duì)角線鋸就是三個(gè)角。”
教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”
那個(gè)孩子發(fā)誓：將來(lái)一定要當(dāng)老師，給那些答“樹(shù)上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個(gè)角”的學(xué)生，打上一個(gè)大大的對(duì)號(hào)。

語(yǔ)文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來(lái)，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開(kāi)自己的座位.你追我趕地去撲蝴蝶……
教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過(guò)寫(xiě)一篇作文。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩.樂(lè)得老師滿臉堆笑。
二班的楊老師面對(duì)以上的情境則是板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)”。