青少年情緒管理
材料一:
情緒管理是對個體情緒進行控制和調節(jié)的過程。以下是兩個有關情緒失控的典型案例:
九年級學生小軍(化名)在學校與同學發(fā)生了不愉快,上課時同學向老師說了這事,小軍急眼了,對老師大聲喊,然后摔門而出,導致老師無法正常上課……
八年級學生小霞(化名)特別愛玩手機,媽媽暫時把手機沒收了,結果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子,還把門一腳踢壞……
針對青少年不擅長管理情緒的情況,中學教師卓秀芳表達了自己的看法:青少年要學會站在他人立場上看待問題,冷靜分析產生問題的原因,這樣有助于問題的解決。同時,要做到嚴于律己,寬以待人,主動進行自我批評,學會和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認為,如果一個人能夠隨情境的變化適當?shù)卣{節(jié)自己的情緒,并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應,那么,這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。
材料二:
謝瑞琦針對某地區(qū)456名13~20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調查,得出如下結論:
當前青少年情緒類型總體呈正常分布,大多處于平和、喜悅的積極情緒中,但焦慮、無聊、煩躁等負面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中,平和、喜悅的比率,女生分別占61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%.此外,男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負面情緒要多于女生;而女生的內斂的負面情緒,如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生。
以下為青少年負面情緒產生原因的調查統(tǒng)計,原調查間卷為多項選擇題。
(數(shù)據(jù)來源:謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調查及對策研究》)
材料三:
萬文昌:學校要正視心理鍵康教育,尤其是學生情緒管理教育,要開設專門的心理健康教育課程,將學生情緒管理教育作為重要課程內容。
社會工作碩士許青云:父母對孩子的關懷可以提升其情緒智力和情緒表達能力;反之,父母的冷漠和沉默會抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭,青少年更能夠積極調控情緒。父母過分干預或者是任意放縱都會對青少年的情緒管理產生消極影響。
材料四:
個人情緒調整常用方法舉例:
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