高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）

我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè)，即（），這也是世界各國(guó)高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。

我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）

高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）

高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。

高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）

高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）

高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）