古希臘的學前教育以斯巴達和雅典兩個城邦為典型，（）學前教育以培養(yǎng)和諧發(fā)展的人為出發(fā)點，其教育內(nèi)容比較全面。

盧梭認為（）是指教育者對受教育者所施加的有意識、有目的的指導作用。

美國著名的哲學家和教育家杜威的教育思想的理論基礎(chǔ)有（）。

母系氏族公社時期兒童公育的主要內(nèi)容有生存教育、做人教育、社會教育以及（）。

王守仁的兒童教育思想的主要觀點有（）

陳鶴琴以其長子一鳴為對象，從出生時起，逐日對其身心發(fā)展變化和各種刺激反應(yīng)進行周密的觀察和實驗，寫成（）一書。

顏之推非常重視父母對兒童潛移默化的影響及周圍環(huán)境的陶冶，故提出家庭教育應(yīng)該重視（）。

顏之推的家庭教育思想的主要觀點有（）

張宗麟強調(diào)在實施社會化課程過程中應(yīng)特別注意培養(yǎng)兒童的（）。

新中國成立后，學前教育師資培養(yǎng)體系由職前培養(yǎng)和職后繼續(xù)教育構(gòu)成，其中（）包括中等幼兒師范、?？?、本科、碩士研究生、博士研究生等層次。