A.皮亞杰
B.維果茨基
C.班杜拉
D.巴普洛夫
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A.家庭教育
B.幼兒園教育
C.學(xué)校教育
D.社區(qū)教育
A.個別談話
B.家園聯(lián)系手冊
C.電話交流
D.家訪
A.個別談話
B.家園聯(lián)系手冊
C.電話交流
D.家訪
A.家庭學(xué)前教育
B.幼兒園
C.社區(qū)幼兒教育
D.托幼機構(gòu)
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.社會教育
D.社區(qū)教育
A.語言區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學(xué)區(qū)
D.積木區(qū)
A.物質(zhì)環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D.科技進(jìn)步
A.教師教學(xué)的需要
B.幼兒的人數(shù)
C.活動室空間的大小
D.幼兒園的規(guī)定
A.幼兒的身高
B.教師的身高
C.家俱的高度
D.房屋的高度
A.幼兒園生活環(huán)境
B.幼兒園心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件
D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
最新試題
幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。
五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經(jīng)驗和生活事理，提高他們辨別是非的能力。
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機構(gòu)同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。
托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。
家庭教育具有（）、全面性、（）、滲透性、（）的特點，而學(xué)前教育具有（）、（）、計劃性和專業(yè)性的特點。
生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。
應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中可以不斷的增長見識。
就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有（）和（）。
把教育活動設(shè)計看成是一個完整的系統(tǒng)工程，看作是一項把各種教育因素聯(lián)系起來的整體性工作的是（）。