A.活動(dòng)模式
B.問(wèn)題解決模式
C.發(fā)現(xiàn)法
D.方案設(shè)計(jì)法
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A.4.5小時(shí)
B.4小時(shí)
C.3.5小時(shí)
D.3小時(shí)
A.直接教學(xué)
B.間接教學(xué)
C.活動(dòng)教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
A.1平方米
B.2平方米
C.5平方米
D.6平方米
A.B—E方案
B.凱米課程
C.HIGH/SCOPE課程
D.蒙臺(tái)梭利教育法
A.英國(guó)
B.德國(guó)
C.中國(guó)
D.美國(guó)
A.挑戰(zhàn)性原則
B.適合性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則
D.效用性原則
A.多一些個(gè)別需要的小空間
B.少一些個(gè)別需要的小空間
C.多一些層次性
D.少一些層次性
A.凱米課程
B.海伊斯科普課程
C.螺旋式課程
D.活動(dòng)課程
A.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念
B.改善家長(zhǎng)的教育行為和教育方法
C.要求家長(zhǎng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)
D.優(yōu)化家庭環(huán)境
A.麥克唐納
B.杜威
C.坎薩斯
D.博比特
最新試題
我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是()、持續(xù)、支持、(),保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理,知識(shí)和(),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過(guò)渡。
四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為()。
生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動(dòng)和一切假設(shè)的情境,在實(shí)際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。
幼兒園與小學(xué)的教育銜接,主要完成下列任務(wù)()。
就教育時(shí)間上來(lái)講,家庭對(duì)于兒童的教育具有()和()。
從教育的目的和任務(wù)來(lái)講,家庭教育的教育目的具有()和(),學(xué)前教育的目的具有()和()。
下列選項(xiàng)中,美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了()。
一般在幼兒園中,保教人員與幼兒的比例為1:30。
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是()。