在認(rèn)識和分析社區(qū)時，華倫認(rèn)為地理社區(qū)是（）。

根據(jù)社會支持理論，危機(jī)中由他人處獲得的支持信息有利于個人提高應(yīng)變能，因此在研究有自殺傾向青少年時，由此研究者可以假設(shè)，青少年獲得的社會支持越多，那么自殺的可能性就越小。這一思維過程體現(xiàn)了哪種演繹方法？（）

在20世紀(jì)30年代的各種鄉(xiāng)村改造運(yùn)動中，晏陽初主持的鄒平鄉(xiāng)村建設(shè)活動影響最大。

1986年，上海市真如中學(xué)與工場共建的（）標(biāo)志著我國社區(qū)教育起步。

“三社聯(lián)動”是指以政府購買服務(wù)為牽引，以社區(qū)為平臺，以（）為載體，以社工為骨干的新型社會治理模式和社會服務(wù)供給方式。

居民參加社區(qū)組織的健康講座，并領(lǐng)取食用油一瓶。這種參與方式屬于在物質(zhì)獎勵的刺激下參與。

以下哪種服務(wù)符合社會交換理論的理念？（）

居民參加志愿者服務(wù)隊(duì)，探訪高齡老人。這種參與方式屬于配合參與。

“社區(qū)教育”這一概念的提出者是著名教育家（）。

社工可以通過理論，理解的工作環(huán)境內(nèi)容包括（）。