A.是教師職業(yè)道德的一項最起碼的要求
B.是社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求
C.是從師立業(yè)的根本前提
D.為人師表是師德教育的準則
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A.把道德認知和道德情感結合起來，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)
B.強化教師的道德認知，是形成教師良好道德品質的第一步
C.只有具備堅定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務
D.道德行為是衡量教師道德水平高低的主要標志
A.行為的實際效果是道德評價的依據(jù)
B.效果論者認為“意向的好壞，要看企圖的后果來決定”
C.它否認了動機對行為的指導作用
D.看到了行為效果要受許多客觀條件限制這一事實
A.教師道德行為的動機
B.教師道德行為的意志
C.教師道德行為的目的
D.教師道德行為的結果
A.道德認識
B.道德情感
C.道德評價
D.道德意志
A.在教師選擇行為之前，起著指導的作用
B.在教師行為的進行過程中，起著自我控制和自我監(jiān)督的作用
C.在教師行為的進行過程中，起著外在約束和引導的作用
D.在教師行為結束之后，起著自我評價的作用
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標準，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。（）
為維護教師的權益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
選擇科學的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。