A.有教無類
B.誨人不倦
C.言傳身教
D.不恥下問
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A.道家塑造的理想人格是君子人格
B.古希臘人所崇尚的理想人格是“普羅米修斯”形象
C.尼采的理想人格是“超人”形象
D.馬斯洛提出了“自我實現(xiàn)”的理想人格
A.公民道德是師德教育的底線,為人師表是師德教育的準則
B.理想信念是師德教育的支柱,以人為本是師德教育的任務
C.改革創(chuàng)新是師德教育的理念,嚴謹治學是師德教育的任務
D.規(guī)章制度是師德教育的保障,傳統(tǒng)美德是師德教育的核心
A.社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的差異性
B.社會思潮、意識形態(tài)左右著教師道德行為,成為構成教師道德行為標準的重要因素
C.教育事業(yè)發(fā)展狀況是影響教師道德行為評價的重要因素
D.教師自身的思想道德素質(zhì),是形成教師道德行為評價相對性的不可忽視的因素
A.經(jīng)濟學角度
B.法律角度
C.倫理學角度
D.政治學角度
A.可以對教師行為中的善行、惡行劃分出不同的價值量
B.有的教師行為在性質(zhì)上是絕對善的行為
C.在對教師道德行為進行善惡評價時,應從質(zhì)和量兩個層面進行
D.有的教師行為是相對意義上的善
最新試題
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關鍵在教師。
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。()
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
用好師德評價結(jié)果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
既然師德評價有共性標準,就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()