A.二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑
B.師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價值觀、道德觀
C.師德教育是自我改造和磨練的過程
D.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系
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A.教師的某一行為往往僅是一個道德行為
B.教師道德行為是孤立的行為
C.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評價的行為
D.教師道德行為作為一種社會行為,但不與其他行為結(jié)合
A.是知、情、意的歸宿
B.是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)
C.是一種內(nèi)在心理因素
D.是心理的外顯
A.言行一致,身體力行
B.學為人師,行為示范
C.嚴于律己,勇于自責
D.以上都是
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
A.教師職業(yè)的特點對教師的要求以科研水平和業(yè)務技能為主
B.教師的道德品質(zhì)應以自我提升為主,不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實踐是教師提高道德認識,履行職業(yè)義務,確立職業(yè)理想的基本途徑
最新試題
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天,教師必須重視()工作,確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
陶行知認為教師應該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
實踐證明,學校()的工作開展得好,黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好,教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
既然師德評價有共性標準,就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
莊子強調(diào)以()陶冶學生情操。