A.俯首聽(tīng)命式的接納
B.居高臨下的教誨
C.長(zhǎng)者的權(quán)威
D.建立民主、合作的師生關(guān)系
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A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.遵從
B.接受
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.表現(xiàn)性因素
B.知識(shí)性因素
C.組織性因素
D.個(gè)體性因素
A.道德認(rèn)知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
A.艾森克人格問(wèn)卷
B.Y-G人格測(cè)試
C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
D.卡特爾人格因素問(wèn)卷
最新試題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）