單項選擇題某學生把學習的成功歸結為自己的努力，根據韋納的歸因理論，這個學生所作的是（）。
A.穩(wěn)定的內部歸因
B.穩(wěn)定的外部歸因
C.可控的內部歸因
D.不可控的外部歸因
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1.單項選擇題前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（）。
A.動機說
B.痕跡衰退說
C.提取失敗說
D.干擾說
2.單項選擇題小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（）。
A.正強化
B.負強化
C.呈現性懲罰
D.取消性懲罰
3.單項選擇題在學習較復雜的內容時，動機水平為（）時最有利于學習。
A.較低
B.中等
C.較高
D.以上都不對
4.單項選擇題“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。
A.水平遷移
B.垂直遷移
C.負遷移
D.逆向遷移
5.單項選擇題小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生（）的學習。
A.言語信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.態(tài)度
最新試題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
根據埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題