A.習得反應
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
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A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.聯(lián)結律
A.學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結
B.聯(lián)結是直接的、無中介的,是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調對學習過程的客觀研究
D.學習主要在于主動形成認知結構
A.生理性要素
B.認知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
A.知識的學習
B.技能與熟練的學習
C.心智的、以思維為主的能力的學習
D.道德品質與行為習慣的學習
A.學習的結果是學習的主體要發(fā)生持久的變化
B.學習是發(fā)生外在行為和內在心理的變化
C.學習是一種活動過程
D.學習需要練習
E.學習要受到強化
最新試題
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
從學習遷移視角看,為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升,大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)()
大學教師無論做人還是治學,對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調教師的下列哪種職業(yè)角色?()
根據(jù)動機與學習行為指向的關系,自我提高內驅力屬于()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
影響教師效能感的因素不包括()
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()