A．教學(xué)媒體
B．教師
C．學(xué)生
D．教學(xué)環(huán)境
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A.學(xué)生
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教師
D.教學(xué)情形
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.嘗試教育學(xué)
B.教育社會學(xué)
C.心理測量學(xué)
D.和序教學(xué)
A.描述
B.鑒測
C.詮釋
D.展望
A.客不美觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實踐性原則
D.常識性原則
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）