A.愛國主義的情感具有無私性，就沒有個人利益
B.愛國主義不排斥個人利益
C.個人利益與國家利益的兼顧
D.當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，愛國主義道德規(guī)范要求個人利益服從祖國利益
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A.國家和社會
B.社會和民族
C.國家和同胞
D.國家和民族
A.專業(yè)
B.學生
C.同事
D.家長
E.雇主
F.公眾
G.社會
A.大學之功能不僅是知識的追求與傳授，還需要重視人格與生活態(tài)度的養(yǎng)成
B.教師需要不斷進行教學與研究，不斷自我充實
C.通過校園生活的互動，建立互敬與互助的人際關系
D.無論課堂活動、校園生活，教師都應以學生為主導，來達成大學之目的。
A.從自我、他人、團體、自然環(huán)境等與教師個人有關的方面展開
B.基本上是以個人為圓心，具有一般倫理道德要求的共同特征。
C.每一所學校規(guī)范要求有所不同
D.1952年通過《教師倫理綱領》
A.以教育學生為首要職責
B.以學生的德、智、體、群、美五育發(fā)展為己任
C.以學生利益為重，與同事真誠合作
D.對自己的教學質量負責
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經是時代發(fā)展之必須。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
網絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網絡時代師德建設新的內涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。（）
身正為范，教師應做工匠精神的（）。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。