A.簡單隨機取樣法
B.分層隨機取樣法
C.等距隨機取樣法
D.多段隨機取樣法
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A.一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式
B.研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究計劃
C.具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的
D.研究計劃應包括以下三方面內(nèi)容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設計與方法
公式
用于下列哪種取樣方法。（）
A.簡單隨機取樣法
B.分層隨機取樣法
C.多段隨機取樣法
D.定額取樣法
A.以理論假設為指導的原則
B.完整性原則
C.簡明、可行性原則
D.經(jīng)濟性原則
A.定類指標是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標
B.定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標
C.定距指標是反應研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標
D.定比指標是反映變量的比例或比率關系的指標
最新試題
（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。
在對教育科學研究成果進行評價時，將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者，讓評價者依據(jù)評價標準對交寄的書面成果進行評價，并寫出評價意見，并在規(guī)定的時間內(nèi)，評價者將評價結(jié)果郵寄給有關單位和個人，由評價負責人進行匯總，得出評價結(jié)論。這種評價方式是（）。
簡單隨機抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時，經(jīng)常采用的一種取樣形式。
定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于F 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。
在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結(jié)果的價值是（）
按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。
科研過程是教師重新學習的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。
課題研究內(nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內(nèi)容的主線。
（）是依據(jù)X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。