奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）

在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）

在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯系。這主要體現了他們注意發(fā)展的新特點是（）

在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）