在幼兒園游戲與教學的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）使用了科學活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

（）是教師教學，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。

DI直接教學模式是為（）歲兒童設(shè)計的課程方案。

以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓練的教具。

傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認為（）。

（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

特別需要強調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

在蒙臺梭利感官訓練中，味覺訓練的教具是（）。