“受教育程度”變量屬于哪種測(cè)量層次？（）

以下哪些情境適用于無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談？（）

?實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)用經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來(lái)證明抽象邏輯，是社會(huì)科學(xué)理論的重要來(lái)源。“實(shí)證研究”對(duì)應(yīng)的英文表述是（）。

某學(xué)生想探討不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)（東部、中部、西部）在人口平均預(yù)期壽命上的差異，他可以采用的方法有（）。

以下哪些搜集數(shù)據(jù)的方法可以用于搜集案例研究的數(shù)據(jù)？（）

簡(jiǎn)要回答得爾菲法的具體做法。

通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入，至少有三個(gè)層次。依次為（）。

撰寫研究報(bào)告，下列因素中，需要考慮（）。

簡(jiǎn)要回答問卷語(yǔ)句設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

結(jié)構(gòu)式訪談，指在訪談之前對(duì)研究主題已經(jīng)做過（）工作，對(duì)于研究主題相關(guān)的維度和屬性非常清楚，且進(jìn)一步操作化成了測(cè)量工具即（），或表現(xiàn)為問卷，或表現(xiàn)為（）。